Estado del arte de la gestión educativa: una revisión bibliométrica y crítica desde América Latina y el Caribe
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Resumen
Este capítulo presenta un estado del arte sobre la gestión educativa en América Latina y el Caribe (ALC) a partir de una revisión bibliométrica (2015-2025) complementada con una lectura hermenéutica-crítica. Se consultaron bases de datos indexadas (Scopus y Web of Science), aplicando criterios de inclusión para artículos arbitrados en español, inglés y portugués con foco regional. El análisis bibliométrico describe la productividad temporal, la distribución por países e instituciones, las revistas núcleo, y las redes de coautoría y co-ocurrencia de palabras clave. La interpretación hermenéutica contrasta los hallazgos con tensiones del campo: autonomía escolar vs. recentralización, tecnocracia de resultados vs. cuidado y bienestar, estandarización vs. inclusión, y gestión por datos vs. juicio profesional. Los resultados evidencian concentración de producción en Chile, Brasil, México, Colombia y Argentina; fortalecimiento de líneas sobre liderazgo escolar, cultura de datos y gobernanza; y vacíos en el Caribe, la ruralidad y los estudios comparados en los diferentes países. Se discuten implicaciones para la política educativa (gobernanza multinivel con participación y métricas sensibles a inclusión y bienestar), para la práctica directiva (uso pedagógico de datos y tiempos protegidos para el liderazgo instruccional) y para la investigación (diseños mixtos y longitudinales, etnografías organizacionales y evaluación de impactos). El capítulo concluye con una agenda 2025-2030 orientada a fortalecer el diálogo entre evidencia y contexto con enfoque de derechos y reducción de desigualdades.
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